走进虚拟谈判室，林晓看到对面坐着几位表情严肃的“谈判对手”，他们眼神犀利，气场强大。谈判一开始，对方就提出了一系列苛刻的条件，要求林晓降低产品价格，同时增加供货量，却只愿意提供少量的预付款。
林晓心里有些紧张，但她很快冷静下来，想起课堂上学过的谈判技巧。她首先强调了自己咖啡店产品的独特性和高品质，以及市场潜力，然后提出了自己的底线价格和供货要求。双方你来我往，互不相让，谈判一度陷入僵局。
在关键时刻，林晓灵机一动，提出了一个双赢的方案：除了产品供应，她可以为餐饮集团提供技术支持，帮助其培训员工制作咖啡，同时，餐饮集团则要为她的咖啡店提供品牌推广资源。这个方案得到了对方的认可，最终，双方成功签订了合作协议。
第四章：技术的魅力与困惑
体验课结束后，林晓对VR技术在商业教育中的应用惊叹不已。她意识到，这种技术能够让学生在虚拟环境中经历真实的商业场景，快速提升实践能力和应变能力，是商业教育的一次重大变革。
然而，她也发现了一些问题。比如，VR设备虽然能提供逼真的视觉和听觉体验，但在触觉等方面还存在不足，谈判时无法真正感受到对方的肢体语言和情绪变化。而且，虚拟场景中的市场环境和客户需求相对简化，与现实世界仍有差距。
带着这些思考，林晓决定深入研究VR商业教育技术。她查阅了大量资料，发现越来越多的学校和教育机构开始关注并应用这项技术，市场上也出现了一些专门开发VR商业教育内容的公司。但目前，这些公司的产品质量参差不齐，缺乏统一的标准和规范。
第五章：创业的契机
林晓的导师李教授一直关注着教育技术的发展，他注意到了林晓对VR商业教育的热情和思考。一天，李教授找到林晓，对她说：“现在VR商业教育是一个新兴领域，有着巨大的发展潜力，但也面临很多挑战。你有没有兴趣参与到相关项目中，一起探索如何更好地应用这项技术？”
林晓听后，心中涌起一股热血。她想到了自己在体验课中的收获和困惑，觉得这是一个改变商业教育现状的好机会。于是，她毫不犹豫地答应了李教授。
在李教授的指导下，林晓和几位同学组成了一个小团队，开始着手研究开发更完善的VR商业教育内容。他们首先对市场需求进行了深入调研，与多家企业和学校沟通，了解他们对VR商业教育的期望和需求。然后，他们结合商业理论和实际案例，设计了一系列更贴近现实的虚拟商业场景，包括大型商场的运营、跨国企业的商务谈判等。
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